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          一年級下冊《樹和喜鵲》教學設計

          時間:2018-03-20 一年級 我要投稿

          一年級下冊《樹和喜鵲》教學設計兩篇

            《樹和喜鵲》 教學設計之一

            一、教學目的

          一年級下冊《樹和喜鵲》教學設計兩篇

            知識與技能:

            1、正確認讀十一個生字。

            2、學習新筆畫“橫折彎鉤”。

            3、學習“里、有、幾、飛”四個生字。

            過程與方法:

            1能夠借助拼音,熟練朗讀課文。

            2、通過朗讀,復述故事,理解課文內容。

            情感態度與價值觀:

            1、在學習中,逐步學會和同伴一起學習。2、培養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。

            二、教學重難點:

            能夠理解課文內容,懂得有了朋友才會有快樂,與朋友友好相處,才會感到更加的快樂、幸福。

            三、教具準備:

            多媒體制作的課件。

            四、教學時間:

            兩課時

            五、教學過程:

            第一課時

            一、 引入:

            同學們,你們見過喜鵲嗎?大多數是在什么地方看見的?今天,我們就學習一篇《樹和喜鵲》的.課文,請打開書11課。板書課題,學生齊讀。

            二、范讀課文:

            教師范讀課文,要求學生做到:1、坐姿端正。2、認真看課文,仔細聽老師讀課文。

            三、 自己讀課文:

            1、自己借助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說,課文里講的故事。

            四、請學生復述課文。其他學生做到:學會傾聽,注意聽后試著補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。

            五、認讀生字:

            1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀:從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。3、在句子中認讀生字:

            從前,這里有一棵樹。后來,這里又種了很多樹。

            樹很孤單,喜鵲也孤單。

            幾個孩子在安靜地睡覺。

            六、 理解內容:引導學生利用上下文理解。

            1、“只有”是什么意思?

            2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?

            3、后來,發生了什么變化?

            4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?

            七、學后交流:在家里,爸爸媽媽做自己的事時,你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活說一說。

            八、延伸閱讀:推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》

            1、如果有時間,全班范圍內閱讀。2、交流:說一說自己更喜歡怎么玩?

            第二課時:

            一、齊讀課文,復習課文。

            1、說一說課文講了一件什么事?

            2、你明白了什么道理呢?

            二、處理課后第二題。再次體會“也”的作用

            三、認讀十一個生字。

            四、學習生字:

            1、讀音準確,筆順正確。

            2、按老師或田字格的占格,書寫“里 有 ”兩個字。

            3、組詞。

            4、試著用組的詞語說一句通順的話。

            5、學習“橫折彎鉤”的寫法。并練習寫法。

            6、照上面的學法,學習“幾 飛”

            五、固練習生字。

            《樹和喜鵲》 教學設計之二

            教學目標:

            1、正確認讀十一個生字。

            2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內容。

            3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。

            教學重點:

            正確認讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。

            教學難點:

            了解課文內容,感悟朋友間的真摯友誼。

            教學準備:電腦課件,生字卡片。

            教學過程:

            一、談話導入,揭示課題。

            1、師:同學們都有朋友嗎?,設想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?

            學生自由發言

            2、引出課題,從而激起學生的學習興趣。

            二、初讀課文,識記生字。

            1、自讀課文。初步感知課文內容,產生讀書欲望。

            2、利用課件范讀課文,邊聽邊注意讀音。

            3、學生自讀課文,劃出不認識的字,自己想辦法解決。

            4、交流識字方法。

            5、采取不同方式檢查識字情況。

            6、檢查讀書情況。

            三、再讀課文,交流理解。

            1、學生在自讀課文的基礎上,說自己對課文的理解及感受。

            讀了課文,你想說些什么?

            2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化:

            A、“樹很孤單,喜鵲也很孤單。”

            B、“樹很快樂,喜鵲也很快樂。”

            此環節要求學生自由發言,結合課文內容只要有道理就可以。

            3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

            引導學生學會合作、團結友愛。

            四、活動《找朋友》。

            五、拓展思維

            1、結合自己的生活實際。,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流,培養學生的語言表達能力。

            2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

            五、師生總結。

            板書設計:

            11、樹和喜鵲

            孤單  沒有朋友

            快樂  有了朋友

           

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          2.《樹和喜鵲》 教學設計(優質課)

          3.《樹和喜鵲》 優質教學設計(附反思)

          4.樹和喜鵲課文原文

          5.喜鵲和兔子

          6.有關喜鵲和蛇的故事

          7.樹與喜鵲語文教學反思

          8.讀《喜鵲和烏鴉》有感

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